Malla Grado 11

QUÍMICAMILAGROSA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO RESTREPO JARAMILLO

SANDRA ELENA CASTAÑO FRANCO

Malla Grado 11

MALLA CURRICULAR QUIMICA GRADO UNDECIMO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA

“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”

MALLA CURRICULAR

Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible

GRADO	11	ÁREA	CIENCIAS NATURALES Y DEL MEDIO AMBIENTE	INTENSIDAD HORARIA	3
DOCENTE(S)	SANDRA ELENA CASTAÑO FRANCO			PERIODO: UNO

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en el estudiante actitudes investigativas en los procesos integrales de las Ciencias Naturales, explicando los fenómenos físicos, químicos, biológicos y ambientales que le den solución a los problemas científicos, tecnológicos y culturales de su sociedad.

EJES GENERADORES O COMPONENTES:

Entorno Físico (procesos Químicos):procesos químicos con sus relaciones, estequiometria e implicaciones con el ambiente

ESTANDAR: Relaciono la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros

COMPETENCIA: Relacionar la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros

SITUACIÓN PROBLEMA, PROBLEMA AUTÉNTICO, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROYECTO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

¿Cómo se explica el ambiente y la diversidad biológica desde el punto de vista del conocimiento científico y la interacción del carbono con diferentes elementos químicos?

Establezco la importancia

De la investigación en los procesos ambientales para el desarrollo sostenible

Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.

Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.

Relaciono los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

1. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.

2. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.

3. Persisto en la búsqueda de las respuestas a mis preguntas.

4. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas

1. Cumplo mi función cuando trabajo en equipo y respeto las funciones de las demás personas.

2. Identifico y acepto diferencias entre las formas de vivir, pensar, solucionar problemas a aplicar conocimientos.

3. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

4. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden validos simultáneamente.

5. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico

630. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basura en el colegio.

618. Identifico alunas características de compuestos orgánicos.

619. Clasifico los compuestos orgánicos de acuerdo a su grupo funcional.

620. Aplica las reglas de IUPAC para nombrar compuestos orgánicos.

668 identifico y comparo las propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos e inorgánicos

671. Identifico algunos compuestos de la serie alifática y aromática teniendo en cuenta sus características...

673. Analizo, identifico y diferencio o el grupo funcional de la función química.

676 identifico por su estructura los alcanos, alquenos, alquinos y ciclo alcanos

PLANEACIÓN Y SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

ÁREA

CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA

QUIMICA

INTENSIDAD H/S

DOCENTE

SANDRA CASTAÑO

GRADO

UNDECIMOS

PERIODO

UNO

DESDE

ENERO

HASTA

Marzo 21

FECHA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

ENERO 13-14-

ORGANIZACIÓN DE GRUPOS

BUENOS DIAS, BUENAS TARDES

ENERO -20-24

NO HAY LABORATORIO

ESTA SEMANA

Diagnóstico de las fortalezas y dificultades que demuestran los alumnos.

Inducción a la química orgánica

Comparando la estructura del carbono con otros elementos

( estructura de Lewis)

Los gases del carbono

Los grupos funcionales del carbono

Configuración electrónica del carbono.

Enlaces del carbono vrs enlaces de los compuestos inorgánicos.

Alcanos, Alquenos,, Alquinos

Socialización de la propuesta pedagógica, en donde se le dan a conocer los estándares, logros, contenidos, indicadores y competencias que se desarrollarán en el transcurso del año.

-Se le darán a conocer la metodología y la propuesta de evaluación.

Formación del comité ecológico/ambiental

Taller #1

HIDROCARBUROS

Enero 27-febrero 01

Nomenclatura orgánica

HIDROCARBUROS

Alcanos

Alquenos

Video sobre el carbono y la importancia de este en la vida.

Explicación magistral.

Salidas al tablero

TALLER N 2

20 EJERCIOS EN LOS CUALES SE OBSERVEN RADICALES, ENLACES DOBLES Y TRIPLES CON LOS DIFERENTES GRUPOS FUNCIONALES.

ÁCIDOS

ALCOHOL

ALDEHIDO

AMIDA

ESTE TALLER NO SE HA REALIZADO AUN EN 11-1

Febrero 2 febrero 7

LABORATORIO #1

EVALUACIÓN 13.33%

11-3 ENFATIZAR EN LOS GF

EVALUACIÓN

HIDRO-CARBUROS

El carbono=numero de carbonos y nombre-alcano-alquenos-alquinos

LABORATORIO

SAPONIFICACIÓN

OBSERVAR LA GUIA EN EL ENLACE DE LABORATORIOS

REVISION DE TALLERES Y SUSTENTACIÓN EN EL TABLERO.

EVALUACIÓN.

LABORATORIO.

Febrero 10-14

CADENAS LINEALES Y CADENAS CICLICAS.

Benceno y ramificaciones

Orto, meta y para

video,clase magistral

Explicación de los conceptos y copiarlos en el cuaderno.

-Solución de actividades propuestas, como talleres y consultas.

taller 3

reacciones químicas de hidrocarburos.

aplazada para la proxima semana.

Febrero 17-21

LABORATORIO

Cambio de temperatura y reacción química

Diferencio la importancia de los compuestos orgánicos frente a los inorgánicos

clase magistral

trabajo en equipos

laboratorio

Febrero 25-01

EVALUACIÓN

13.33%

GRUPOS FUNCIONALES Y combinaciones con enlaces dobles

Taller 4

socialización de talleres

evaluación

gruopos funcionales

Marzo 3-7

LABORATORIO

-Establezco relación entre materia y energía. Y las implicaciones del carbono-petróleo, gasolina

-Desarrollo experimentos acerca de los métodos de separación de mezclas y compruebo sus procesos físicos y químicos.

Diferencio una reacción exotérmica de una endotérmica.

-Explicación a través de gráficos y copiado en el cuaderno.

-Experimentación en el laboratorio de los estados y cambios de estados de la materia gracias a los cambios de temperatura y formación de reacciones químicas.

MARZO 10-14

EVALUACIÓN 13,33%

-Planteo la estructura del C y la relaciono con su comportamiento químico.

propano- metano

-Energía carbónica combustión

-Formas de energía

Separación de hidrocarburos.

-Separación de mezclas

-Calor y temperatura

EVALUACIÓN

Nomenclatura orgánica

-Clasificación de la materia carbónicas

Trabajos en pequeños grupos.

-Solución de actividades propuestas por el profesor.

-Identificación de las principales clases de energía.

MARZO 17-22

-Establezco relación entre materia y energía. Y las implicaciones del carbono-petróleo, gasolina.

Video pag web

Explicación magistral

Socialización de notas

Autoevaluación

PLANECION SEMAL/PERIODO

SEMANA	CLASE	LOGRO	CONTENIDO	ACTIVIDADES	OBSERVACIONES
1 2 3 4	1,2, 3-4 5-6 7-8	Diagnóstico de las fortalezas y dificultades que demuestran los alumnos. Inducción a la química orgánica Comparando la estructura del carbono con otros elementos ( estructura de Lewis) Los gases del carbono Los grupos funcionales del carbono Configuración electrónica del carbono. Enlaces del carbono vrs enlaces de los compuestos inorgánicos.	-Programación académica. -Química Repaso de conceptos como Reacciones químicas, nomenclatura y balanceo de ecuaciones. gases estequiometria Calculo de mol, moles, moléculas comparación de grupos funcionales de la química inorgánica con la química orgánica	-Socialización de la propuesta pedagógica, en donde se le dan a conocer los estándares, logros, contenidos, indicadores y competencias que se desarrollarán en el transcurso del año. -Se le darán a conocer la metodología y la propuesta de evaluación.	-Se dialogará con los estudiantes, intentando encontrar cuáles son sus expectativas para el año que se Inicia, se motivara para obtener buenos resultados en el icfes. Repaso de conceptos importantes de química inorgánica. Videos Con letras de papel periódico y hojas de blog formar la nomenclatura. Con latas de gaseosa explicar moles utilizando diferentes pesos
5	9-10	-Conozco la materia y los diferentes estados en que ésta se presenta. -Identifico y reconozco las propiedades y transformaciones de la materia.	Inicio de la química orgánica. Proteínas Lípidos y carbohidratos Cambios de estado	-Explicación de los conceptos y copiarlos en el cuaderno. -Solución de actividades propuestas, como talleres y consultas.	-Utilización del laboratorio, para identificar los bio-compuestos más importantes.
6	11-12	Nomenclatura orgánica Alcanos Ciclo alcanos Alquenos Cicloalquenos El benceno	Identifico y reconozco Compuestos orgánicos e inorgánicos Diferencio la importancia de los compuestos orgánicos frente a los inorgánicos	-Solución de talleres y actividades propuestas. -Revisión de las actividades propuestas	Videos y utilización del blogspot
7	,13-14	Ramificaciones Benceno y ramificaciones Orto, meta y para		-Solución de talleres y actividades propuestas. -Revisión de las actividades propuestas	Elaboración de cadenas de carbono por medio de cartulina o papel reciclable, agregarle ramificaciones
8	15-16	Cambio de temperatura y reacción química	Diferencio una reacción exotérmica de una endotérmica	-Explicación a través de gráficos y copiado en el cuaderno. -Experimentación en el laboratorio de los estados y cambios de estados de la materia gracias a los cambios de temperatura y formación de reacciones químicas.	-Se utilizará el laboratorio para la experimentación. Los estudiantes graficarán los resultados obtenidos.
9	17,18	-Establezco relación entre materia y energía. Y las implicaciones del carbono-petróleo, gasolina -Desarrollo experimentos acerca de los métodos de separación de mezclas y compruebo sus procesos físicos y químicos.	-Clasificación de la materia carbonicas propano- metano -Energía carbónica combustión -Formas de energía Separación de hidrocarburos. -Separación de mezclas -Calor y temperatura	-Trabajos en pequeños grupos. -Solución de actividades propuestas por el profesor. -Identificación de las principales clases de energía. -Realización de laboratorios. -Realización de actividades dirigidas en clases	-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar. -Los estudiantes consultarán -Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
10	19-20	-Planteo la estructura del C y la relaciono con su comportamiento químico. Nomenclatura orgánica	-Descripción de los números cuánticos y la energía de los electrones.	-Ejercicios en clases y extractases. -Solución de talleres. -Evaluación escrita de los contenidos propuestos.	-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar. -Se observaran algunos videos que afiancen el tema.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA

“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”

MALLA CURRICULAR

Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible

GRADO	11	ÁREA	CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL	INTENSIDAD HORARIA	3
DOCENTE(S)	SANDRA ELENA CASTAÑO FRANCO			PERIODO: DOS

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar estrategias en el manejo de los conocimientos teóricos y prácticos para utilizarlos en la solución de problemas científicos, tecnológicos y culturales de la sociedad.

EJES GENERADORES O COMPONENTES:

Entorno Físico (procesos Químicos):procesos químicos con sus relaciones, estequiometria e implicaciones con el ambiente

ESTANDAR:

Construyo y explico situaciones cotidianas, novedosas y ambientales que impliquen cuantificar relaciones químicas (representaciones de las leyes fíco-químicas y sus conceptos propios), trabajando en equipo y utilizando la experimentación y los cálculos aritméticos respetando las ideas de los compañeros.

COMPETENCIA: Construir y explicar situaciones cotidianas, novedosas y ambientales que impliquen cuantificar relaciones químicas (representaciones de las leyes fíco-químicas y sus conceptos propios), trabajando en equipo y utilizando la experimentación y los cálculos aritméticos respetando las ideas de los compañeros.

	SITUACIÓN PROBLEMA, PROBLEMA AUTÉNTICO, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROYECTO		CONTENIDOS Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible						INDICADORES DE DESEMPEÑO
			CONCEPTUALES		PROCEDIMENTALES		ACTITUDINALES
	¿Cómo se aplica el conocimiento científico a la solución de problemas partiendo de la aplicación de modelos?		Establece la importancia del conocimiento científico en la solución de problemas ambientales, químicos y biológicos Reconoce las principales reacciones y ecuaciones químicas para la química orgánica. Establece modelos para diferenciar los grupos funcionales de un carbohidrato, lípido o proteína.		1. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones. 2. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. 3. Persisto en la búsqueda de las respuestas a mis preguntas. 4. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas		1. Cumplo mi función cuando trabajo en equipo y respeto las funciones de las demás personas. 2. Identifico y acepto diferencias entre las formas de vivir, pensar, solucionar problemas a aplicar conocimientos. 3. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. 4. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden validos simultáneamente. 5. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico		630. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basura en el colegio. 707...cito ejemplos de carbohidratos de acuerdo con el número de unidades y grupo funcional. 708. Explico y comparo las propiedades Fisicoquímicas de los carbohidratos 709. Elaboro diagramas De estructuras de monosacáridos, disacáridos y polisacáridos. 710. Elaboro esquemas de grupo carboxilo. 715. Clasifico y analizo los grupos funcionales de las grasas y aceites. 725. Analizo y comparo las moléculas del péptido respecto a los aminoácidos
ÁREA		CIENCIAS NATURALES		ASIGNATURA		QUIMICA		INTENSIDAD H/S		3

DOCENTE

SANDRA CASTAÑO

GRADO

UNDECIMOS

PERIODO

DOS

DESDE

24 marzo

HASTA

Junio 7

DURANTE LA PRIMERA HORA DE CADA DIA SE ARTICULARON EN CADA GRADO LOS PROYECTOS OBLIGATORIOS TRANSVERSALIZANDOLOS CON LA CULTURA MILA, CADA DOCENTE PRESENTA EL CD CON LAS ACTIVIDADES Y VIDEOS PARA CADA DIA ENTREGADO A CADA DOCENTE POR RECTORIA Y LA DOCENTE SANDRA CASTAÑO.

LAS EVIDENCIAS SON MANEJADAS POR LOS DOCENES QUE HAYAN HECHO EL RESPECTIVO CUMPLIMIENTO DE CADA PROYECTO EN LA SEMANA CORRESPONDIENTE.

FECHA	CONTENIDOS	ACTIVIDADES
25-28 marzo 1 hora	Planeación para segundo periodo Forma de evaluar Actividades a realizar. funciones químicas de Los carbohidratos, lípidos y proteínas: REFUERZOS	Desarrollo de ejercicios página web con funciones orgánicas y Grupos funcionales. Video “Grupos funcionales orgánicos de los carbohidratos, los lípidos y las proteínas. Taller página web.
MARZO 25-28 bloque	Profundización en: ácidos Alcoholes Éter y Ester Amida y amina Las reacciones químicas a través de las ecuaciones. - Ley de la conservación de la materia. REFUERZOS	EJERCICIOS PAGINA WEB Taller de 15 puntos con su respectiva respuesta y análisis.
Abril 1-4	Reacciones químicas Factores que afectan las reacciones químicas. Calor, pH, naturaleza de la sustancia. REFUERZOS	Consulta.
Abril 7-11	El carbono y sus grupos funcionales Cadenas sencillas, ramificadas y enlaces. El carbono y las cadenas cíclicas Alquenos y oxidación REFUERZOS	Video-taller. Análisis de la página web desarrollo de 15 ejercicios prueba para identificar falencias.
ABRIL 21-25	Evaluación 13.33% acumulativa REFUERZOS	Evaluación por equipos de tres estudiantes
ABRIL 28-Mayo 2	Reacciones químicas de alcanos, alquenos y alquinos. Oxidación y combustión REFUERZOS	Explicación magistral y taller
Mayo 5-9	Grupo funcional de los monosacáridos, disacáridos y polisacáridos, Reacciones químicas de los alcoholes Primarios, secundarios y terciarios. Esquemas de grupo carboxilo.	Video sobre la estructura de las biomoleculas y funciones químicas. Cómo reacciona el alcohol para formar ácidos, aldehídos y cetonas
Mayo 12-16 EVALUACIÓN 13.33%	Grupos funcionales de las grasas y aceites. Reacciones químicas sobre Esterificación Condensación EVALUACIÓN 13.33%	Taller, consulta Explicación sobre la estructura de los compuestos químicos pertenecientes a lasgrasas, ceras y aceites EVALUACIÓN 13.33% ESTA EVALUACIÓN SE REALIZA EN PAREJAS.
MAYO 19-23	Profundización sobre reacciones De rompimiento de enlaces Reacción de adición. Sustitución Y eliminación Halogenaciòn Hidrogenación Acilación Aspectos físico -químicos de sustancias y mezclas	Revisión de talleres
MAYO 26-30	Evaluación del 13.33	Evaluación semestral
Junio 2-6	Autoevaluación, corrección de exámenes PRAE CONFERENCIA SOBRE RESIDUOS SÓLIDOS SECRETARIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.	Salidas al tablero para sustentación de talleres sobre grupos carboxilos.

Planeación semanal por periodo

SEMANA	CLASE	LOGRO	CONTENIDO	ACTIVIDADES	OBSERVACIONES
1-2-3	1- 2- 3-4- 5-6	Reconozco las funciones químicas de los ácidos Alcoholes Éter y Ester Amida y amina En diferentes compuestos orgánicos de uso común -Represento las reacciones químicas a través de las ecuaciones. -Relaciono las ecuaciones con la Ley de la conservación de la materia para plantear ecuaciones, interpretarlas y balancearlas.	Los grupos funcionales de las grasas, los carbohidratos y las proteínas. Identificación de glucosa por métodos químicos (laboratorio) -Reacción química Obtención de alcoholes -Ecuación química Obtención de alcanos Reacción orgánica. -Cómo escribir e interpretar ecuaciones químicas	-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los temas propuestos. -Realización de laboratorios Las reacciones químicas en la cocina y el aparato digestivo -Observación de videos sobre reacciones y ecuaciones químicas. -Elaboración de carteleras.	-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar. -Se observaran algunos videos que afiancen el tema. Juego de competencias En el saber y el hacer.
4.	7-8	-Planteo diversas clases de reacciones.	Comparación de reacciones químicas En compuestos orgánicos e inorgánicos. -Clases de reacciones -Combinación o síntesis -Descomposición o análisis. Halogenaciòn Nitración sulfonacion	-Solución de talleres en pequeños grupos. -Toma de apuntes en el cuaderno y explicación del tema. -Evaluación escrita del tema. -Realización de ejercicios en el tablero.	-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar. Elaboración de reacciones químicas en papel con recortes de periódico—juego para competir. . -Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
5	9-10	-Planteo diversas clases de reacciones. Aplicación de estados de oxidación	-Desplazamiento o sustitución -De intercambio o doble sustitución -De combustión. -Según el intercambio de calor	-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación del tema. -Realización de ejercicios en pequeños grupos. -Realización de laboratorios sobre clases de reacciones.	-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar. -Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
6-7-	11-12 13-14	-Planteo y desarrollo problemas de aplicación sobre equilibrio de ecuaciones, de modo que se adquieran competencias y destrezas en la aplicación de uno de los métodos de igualación.	El carbono en la naturaleza. -Balanceo de ecuaciones. -Método de ensayo-error. -Oxidación-reducción. -Método de óxido-reducción.	-Elaboración de carteleras sobre los métodos de balanceo de ecuaciones químicas. -Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los métodos de balanceo.	-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar. -Se observaran algunos videos que afiancen el tema.

8	15-16	-Comprendo y aplico los principios de la estequiometria en la solución de problemas. -Interpreto ecuaciones químicas, cualitativa y cuantitativamente	-El significado de las ecuaciones químicas en la fabricación de Productos industriales. -Leyes pondérales -Ley de la conservación de la materia. -Ley de la composición definida. -Ley de las proporciones múltiples	-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los temas propuestos. -Realización de ejercicios en el tablero para aclarar dudas. -Solución de talleres en forma individual en clases.	-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar. -Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
9	17-18	-Aplico los cálculos estequiometricos en situaciones de la vida diaria.	Cálculos químicos con productos orgánicos e inorgánicos.- Cálculo masa a masa. -Cálculo mol a mol. -Cálculo mol-masa o masa –mol.	-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los temas propuestos. -Solución de talleres en forma cooperativa. -Ejercicios en el tablero para aclarar dudas.	-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar. --Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
10	19-20	-Resuelvo ejercicios y problemas que demuestran el cumplimiento de las leyes pondérales	-Cálculo con cantidades limitantes. -Porcentaje de pureza y rendimiento.	-Solución de las actividades propuestas, talleres en forma grupal o individualmente. -Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los temas.	-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar. -Se observaran algunos videos que afiancen el tema.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA

“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”

MALLA CURRICULAR

Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible

GRADO	11	ÁREA	CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE(Química)	INTENSIDAD HORARIA	3
DOCENTE(S)	SANDRA ELENA CASTAÑO FRANCO			PERIODO TRES

OBJETIVO DE GRADO:

Desarrollar en el estudiante actitudes investigativas en los procesos integrales de las Ciencias Naturales, explicando los fenómenos físicos, químicos, biológicos y ambientales que le den solución a los problemas científicos, tecnológicos y culturales de su sociedad.

EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (procesos Químicos):

Grupos funcionales en las drogas psicoactivas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA

“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”

MALLA CURRICULAR

Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible

CONTENIDOS

Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

¿Cómo actúan las drogas psicoactivas en los procesos biológicos?

Relaciono los grupos funcionales

Con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

Explico algunos cambios químicos que ocurren en el organismo.

Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y sustancias psicoactivas.